综合英语二学习方略
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1998年下半年起江苏省高等教育自学考试英语专业已开始实施新计划。新计划对英语专、本科的一些课程作了调整，并增设了一些新课程。这对自学考试英语专业的更加完善，更好地适应形势的变化发展，对教育面向社会、面向现代化起到了进一步地推动作用。 新计划将英语专科段原来的精(一)、(二)改成了综合英语(一)、(二)。为什么要作此修改?修改后有无实质性的变化?我们又应该如何学习?这是众多考生经常询问的问题，下面就此谈谈笔者的几点看法。 综合英语(二)的位置 1989年出版的《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》提出的课程设置方案包括了“综合英语”、“阅读”、“听说”、“写作”、“语音”和“语法”等几门主要课程，“综合英语”被置于各科之首，每周学时数6－8节，可见综合英语的重要位置。对这门课的要求也是很高的。它的任务在于：“传授系统的语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等)，训练语言基本技能(听、说、读、写)，培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级打下扎实的基础”。①从大纲的要求可以看出这门课的重点在语言基本技能的训练上，即听、说、读、 写的能力培养。有的外语院校还具体细化为一年级侧重于听、说，二年级侧重于读、写。有人不禁要问听有听力课，说有会说课，读有阅读课，写作自考也增加了“基础写作”课，综合英语课岂不是与其它课重复了吗?它与其它课程有何区别?与原来的精读课有甚不同?《高等学校英语专业基础阶段教学大纲》明确指出：“综合英语”不同于一般阅读课，其重点应放在口头笔头能力的训练上，而阅读课的重点则在于提高学生的阅读理解能力和加强阅读技能训练。②“综合英语课区别于单项技能课，但与其它课又有必要的重复，与单项技能课相辅相成”。③应该说自考新计划所要求开设的综合英语与原精读课还是有区别的。原精读课只强调语言点的学习、语法结构的分析，现在的综合英语课包含了这些要求，更强调综合能力的训练。但有一点必须指出，由于现行自学教材的限制，综合英语(二)还做不到听、说、读、写的同时训练。看来，新计划为跨世纪的英语专业的自学考试学习定下基调。 在新计划中，综合英语(二)的重要位置也是非常清楚的。专科段总的学分74分，综合英语(一)、(二)各占10分，是12门课中占分最高的两门。计划中还规定，“各类高等教育形式的非英语专业、专科及以上毕业生报考高等教育自学考试英语专业本科段，除必须取得本科段计划规定课程的合格成绩，学分达65分，还必须加考综合英语(二)、听力和口语”。可见，综合英语是专科段最基础又极其重要的一门课。对于英语初学者来说，应先从综合英语(一)开始。综合英语不同于其它科目。因为它包含了语音、语法、词汇、篇章结构等系统的语言基础知识，所使用的材料是系统、精选的。学好综合英语(二)对学习听、说、读、写其它几科会起到一定的铺垫作用。 综合英语(二)的重点、难点及学习策略 综合英语(二)既然处于这样重要的位置，那么学好它是至关重要的。原精读(一)大部分考生能轻松通过。而精读(二)通过则显得比较困难。其原因之一就是考生基础知识掌握不牢，抓不住重点和难点。 综合英语(二)重、难点分别是什么呢?由于2000年前江苏省这门考试仍采用郝振益、高维正和徐东升三位教授主编的《英语自学教程》三、四册。故在此针对三、四册谈谈其重点、难点及其学习方法，为了讨论的方便，我们将每一单元大致分为：课文、语法、练习三大块。三、四册课文有Text A、Dialogue、Text B以及文章体裁介绍等几个部分组成。其中第三册中的Text A 和Dialogue尤为重要。Text B可以作为泛读材料。第四册中每单元中Text A是重点。其它的文体介绍和Text B可以作一般性的泛读材料。第三册的最后两课、第四册的部分课文(都指Text A)是难点所在。 语法项目主要分布在第三册，其重点是非谓语动词、名词性从句、定语和状语从句以及虚拟语气。第四册中出现了倒装、主谓一致等。这当中，非谓语动词是难点所在。 练习：三、四册各有特色。第三册以练习消化课文、巩固语法知识和扩宽知识面为主；而第四册既包含了以上内容，又含有总复习的意味。对第一到第四册的语言和语法进行了概括复习和练习。三、四册中有些练习应重点做，有的可以作为训练，做一下即可，还有的根本不需要做。具体在练习一节中详细叙述。从总体上看，第四册每单元的练习是重点。 了解这些重点、难点之后，下一步应考虑如何去学。以下就上面提到的三大块谈谈自己的看法。 (一)、课文。它包括词汇、注释，笔者认为应这样处理。 1、抓好阅读，一着不让 调查发现“阅读理解”、“完形填空”和“改错”是自考生的弱项。其原因在于读的少，缺乏正确的学习方法。自学者除了看课文之外，其它英文文章很少涉猎。他们没有时间，更主要的是找不到合适的文章去读。笔者认为将课文首先做泛读材料来用，这样既了解课文大意，又训练了自己的阅读理解能力。长期坚持，阅读理解能力必有长进。正确的做法是，拿到课文不要查阅生词、注释，结合课后阅读理解练习检验自己对文章的理解情况。做题的方法有两种：一是先看问题，带着问题去看文章。这种做法适用于文章难度不大，但篇幅较长，后面提出的问题很少的材料；另一种方法是先阅读文章，再按顺序逐一回答问题。这种方法适用于有一定难度的议论文和论叙文，而且时间比较充裕。采用这种方法，应在关键的句子、词组和词下面或旁边做一些标记，以便于回答问题时在无法肯定的情况下，迅速查到所问问题的出处。在阅读过程中，我们应记取的是不要因生词多而半途而废，更不要逐一查出生词再去读。这样，既影响了速度，又不能从整体上了解全文大意；妨碍对文章的正确理解。 2、从生词到句篇“细嚼慢咽” 完成了作为阅读理解的第一遍后，重点就应该放在课文的生词、短语到句子乃至篇章的精读上。单词是构成篇章的主要因素，而每一课都有大量的生词和已学过的同义词、近义词和反义词等。如何科学地学习、记忆乃至运用这些词是摆在每一个自学者面前的难题。记忆单词的方法有多种多样。诸如词根、词缀记忆法、联想记忆法、总结归纳法等。究竟选用什么方法，还是多种方法兼用完全因人而宜。实践证明：对所学单词进行归类、对比、总结，这是学习中行之有效的方法。借助于此，学习者搞清词与词间的区别，加深记忆和准确使用。第四册第一课词汇中出现了emigrate一词，我们除了了解这一词的词性、意思和具体用法外，还可将它与immigrate 和 migrate进行对比，找出它们间的异同。emigrate 是移居某国，并加入该国国籍。由此而产生的派生词：表示永久移居的行动用emigration；移居外国的人叫emigrant。与这一组词极其相似的是migrate ，表示在某一段时间内移居国外或外地。去外国或外地做工的劳工被称之为migrants 。migrants 的另一意思是“候鸟”。移居的行为叫migration 。另外，immigrate 有从外地移来，移居入境之意，immigrant 名词，移入者、国外来的移民，immigration 由外国迁居入境或表示移民的总称。通过这样的对比归类，学习者至少对这一组词有了一个感性认识，再结合本单元的课后练习就会有比较全面的理性认识。 课文的理解是一大难点。这其中包括众多的语言点和复杂的句子结构。只有理顺句子间的关系，了解语言间的逻辑联系，才能吃透课文精神。以第三册第15课Text A 为例，这一课较前面所学的课文各方面要难得多，出现了并列句、复杂句等长句。第一句最后一句： He would give them the much－needed support and necessary feedback in order that the program be accepted by the government . “He”指Steve 句中包含了 in order that 引起的目的状语从句，而在从句中又省去了情态动词 might 。看到这样的句子，学习者自然会想起其它一些如：so that ,for fear that ,lest ,in case 等引导的目的状语从句，这些从句有何区别呢? for fear that ,lest ,in case 引导目的状语时，从句中往往由“主语＋ should ＋ 动词”，should 可以被省略；so that 和 in order that 引导的目的状语从句，句子结构为“主语＋情态动词＋动词原形”，当中的情态动词一般不省略。这样就不难看出此句的特殊性，从而帮助你正确理解。语法现象纷繁复杂，有时两句有同样的语法功能。但由于用词的不同而会产生细微的差别。还是以同一课中第3小节的两句话为例： Now that the discussions were over ,Dortha knew their dreams could and would probably come true ,But a dream doesn't easily become reality just because someone wants it to .这两句都包含一个原因状语从句，分别由 now that 和 because 引导，但它们之间存在着一些差别。now that 往往置于主句之前，表示说话人和听话人都不知道的原因或事实，与 since 用法相似，可以译成“既然”、“由于”。其中 that 可以省去。例如 Now ( that ) you have finished the work , you are free to do what you like ,另外，now that 还可以引导时间状语从句。because 只能引导原因状语从句，且表示不确定的事实，可以置于主句之前或主句之后。例：“ Do you despise him because he is backwork ?”“因为他落后，所以你就看不起他吗?”像这样的仔细对比分析，会加深对文章的理解，同时也为准确地使用词和句子打下了基础。 3、全面学习，不要遗漏任何角落 课后注释是理解课文的辅助工具，现行的《英语自学教程》三、四册没有正式的配套参考书，注释无疑是自学者理解课文不可多得的助手。但很多自学者忽视了这一块，往往是一带而过，甚至舍不得花时间去看。其实它不仅对理解课文、扩宽知识面有很大的帮助，而且在最后的考试中也会发挥很重要的作用。第三册第11课注释5(P188)出现了短语 catch one's eye 。编者在此不仅指出了这一单词的用法，而且列出了与 eye 相关的其它短语。这无疑给学习者提供了课文之外有益的东西。有时参考书上还归纳总结出辞书上没有的东西。比如第3册第13课对话的注解10，对 doubt 一词的后续从句做出详尽明确的介绍，回答了自学者感到困惑的问题。它指出：“ doubt 用在肯定句中，之后的宾语从句用 whether 或 if 引导。用在否定句中，后接宾语从句用 that 引导……”⑤诸如此类，解释仔细、明了，有时配有练习，且译文齐全，这是命题者不会放过的检测目标。例如第四册第2课注释5出现了短语 bring sb. around 意为 change sb's mind 之意。1992年精(2)试卷出现了这样一则考题：要求根据四个选项选出近义词组：Do you think it will be easy to bring her around ? A、persuade her B、encourage her C、control her D、believe her此题答案为 A，若不看注释，这道题就会感到困难。有时考题会出得很偏，你认为没有必要考到的东西却会在试卷上出现。第四册第3课，海明威谈到如何成功地在野外露营时为了对付害虫，他建议在任何一家药店买上25美分的香茅油，即使在蚊蝇最猖獗的地方也可用上两周(Two bits' worth of this purchased at any pharmacist's will be enough to last for two weeks in the woust fly and mosquito－ridden country. )针对这个注释，1994年精(2)考卷上出现了这样一道题：The food only cost him two bits.四个选项分别为：A、five cents B、ten cents C、fifteen cents D、twenty－five cents 答案为D。如果留心该课第54页注释10，这道题也就迎刃而解了。从以上分析可以看出注释也应细读，有价值的还应记忆，而不应成为“被遗忘的角落”。 (二)语法。 应该说专科段的语法主要集中在综合英语(二)上，主要以第三册的语法项目为主。本科段没有专门语法项目讲解。这样，学习好专科段的语法对学好其它科目乃至为更高一级的学习奠定了基础。语法学习应注意以下几个步骤： 1、弄清定义，找出异同 非谓语动词可以说是语法项目中的难点，要正确地使用它，首先搞清它们在句中所能充当的功能。(为了叙说的方便，这里还以传统的语法称呼分别称之为不定式、动名词和分词)。不定式的功能相当于名词、形容词和副词，在句中可以充当主、表、宾、宾补、定、状语等；动名词相当于名词，可充当主语、表语、定语等，不能用作状语；分词(包含过去分词和现在分词)相当于形容词和副词，因此不能充当主语和宾语。这三种非谓语动词形式的某些语法功能有相似之处，又如何区分使用，这是我们应进一步搞清楚的问题。例如不定式，动名词都可以做定语，具体请看下面一组句子： ① The hospital____(build) next month will be open to the public next year. ② The hospital____(build) last year is open to the public now . ③ The hospital____(build) now will be open to the public. ④ The____(build) material used in the hospital is of high quality. 四题的答案分别为①to be built②built③being built④building 从这四句可归纳出： 不定式做定语往往表示动作将来发生。过去分词往往表示完成或被动概念，现在分词表示 正在进行或含主动概念。动名词做定语则说明该名词的用途(building material =material for building )。通过这样的总结对比，就会对非谓语动词有比较深刻的认识。。 2、掌握一般，抓住特殊 每次考题中都会出现一些“怪题”、“偏题”，其实这些题目只是语法中的特殊情况而已。例1997年上半年自考精(2)试卷中第一部分第一项第7题：The teacher explained the sentence patiently to the students to make himself____. A、understood 正常情况下，使役动词(have ，make, let )之后接动词不定式做宾补“to”要省去。那是宾语是宾补这个动作的执行者的缘故。此句宾语是宾补这个动作的承受者，亦即老师(的话)被学生理解，故答案应选 A 。象这样的特殊例子还有很多，再如： Why didn't you go ? I'd rather you______,too ? A、 had gone 通常情况下，would rather 可表示宁愿，后续动词原形，但是 would 还可以组成 would sooner , would prefer , would just as soon 构成虚拟语气，意为“倒希望”、“宁愿”，例如：I would rather they came tomorrow .我宁愿他们明天来。所以此题选 A 。 应该说每一个语法项目中都有特殊情况，我们只有掌握着普遍规律，对特殊情况做到心中有数，才能以不变应万变。 3、举一反三，反复练习 语法的学习光了解规则还不够，学习者必须加强训练，才能发现词与词，句与句之间的细微差别，也才会得心应手，应用自如。第4册书的第39页上的练习要求添加反意问句，此项看似容易，大多数人做了题目，就认为完成了任务，其实这远远不够，请看第18题： I mast go there ,____? 答案是mustn't I 。此处 must 为“必须”之意。但 must 还有“有必要”。附加疑问句用need，如 All of them must learn English ,needn't they ? 了解这些还不够，陈述句中的 must 表示推测时，附加疑问句不能用情态动词而必须与陈述句的谓语相呼应。 例：You must be hungry ,aren't you ? 你一定饿了，是不是? You must have waited for a long time ,haven't you ? 你一定等了好久，是不是? You must have met him yesterday ,didn't you ? 你昨天一定见到了他，是不是? 像这样的例子不胜枚举，学习者要细心、勤奋，多思考、勤总结，做起题来才能得心应手。 (三)练习 三、四册每单元之后都设计了大量的练习。做题时可以进行适当的取舍。有些练习必须重点做，有些练习可以一带而过，还有些甚至可以不做。 为了提高阅读理解的能力，在阅读 Text A 时可以结合做每课的理解( Reading comprehension )其中包括 True or False 练习和 Comprehension Questions. 每单元的 Text B自然是一篇很好的泛读材料。不仅可以复习课文所学内容而且可以拓宽知识面。但对这方面的练习，学习者不必要花过多的时间。第三册“课本理解”中“填空”、“语言结构”中“将表中的词和短语组成有意义的句子”“把下列句中划线部分提问”可以有取舍地做。 语言结构：这部分的练习是为了强化课文的语言点和每单元设计的语法项目而设计的。像第三册每课之后的最后一项练习。第四册中的Grammar 和 vocabulary 栏目中的练习，不但要做而且要弄懂记住。词型转换、句型转换、同义词、反义词、释义选择、动词的适当时态填空等都是实用性、针对性很强的题目，每一个都必须做。 如何备考 综合英语(2)考试一般包括两部分，分为客观与主观题。考生们经过艰苦的学习，能否通过考试，正确地备考方法显得非常重要。下面笔者就如何准备，提几点看法： 1、全面细致，条理系统 复习的过程实际是对所学知识的总结概括，加深理解的过程。可以说考试的内容来自几个方面：一是完全是书上的内容，由命题者稍加组合而成。如试卷上的部分翻译题，像97年精(二)的78题，选自第四册114页最后一行的一句话。但我们在答题时，必须将句子补充完整。 The greater the fear is ,the heavier the wall is built .79题：“又到夏天了，孩子们玩起了战争游戏，他们喜欢赤身裸体，因为不穿衣服，他们的动作更加敏捷”。则是将第四册第八单元 Text A 中第一节的第一句与第156页第二节中的一些句子合并起来，构成了一个翻译句。但中间要稍作变化。When it was summer again ,the children began to play war games .They liked to be naked because they were swifter without clothes. 而97年的第77题翻译：“这所学校有两名从南京师范大学毕业的英语教师”。则选自第三册第10课课后语法(P175)Ⅲ非限定定语从句4中原原本本的一句。94年自考试卷中的句型转换要求将 The old lady always prides herself on being different 改成 The old lady is。这一句选自第四册第一单元：练习第17页的Ⅲ/3题。从这些分析不难看出考查的内容不仅限于课文，还会检查注释、语法、练习等方面的掌握情况。我们只有全面复习才能在考试中取胜。 2、有的放矢，抓住重点 在全面复习的基础上，考生还应根据卷面所考项目有针对性重点复习。近年来，精(2)考试的题型基本是固定的。具体分为两部分：客观题与主观题，共七大项。有些项目与课本不完全有直接关系，需要理解与平时的刻苦练习。像 Error Idendification,Close 和 Reading Comprehension。而另一部分不但需要平时的理解还需要最后的复习、记忆。像 Word Derivation、Multiple Choice 中选同义词和词组，“ Sentence Transformation”和 Translation 等。自学者在复习过程中可以有意识的将注意力集中在这些方面。例如，Sentence Transformation 可以重点看第四册练习中的一些练习。97年(上)自考精(2)71题则是从第四册第40页练习变化而来的。只要练习熟悉，这两分就容易得到。如词型转换覆盖面很广，很难把握。但至少说第四册每单元之后的练习应该记住的。总之，我们在全面复习的基础上，再有针对性的复习，会给我们带来更多的取胜机会。 3、讲究方法，以巧取胜 综合英语(2)考试中有些项目是根本无法复习的，靠硬攻无法成功，只有讲究方法，取胜才有把握。“完型填空”每次必考，但这项失分率也是较高，原因是多方面的。除了“完型填空”留下了许多空格导致信息破坏较多给做题带来很多困难外，与各人的综合语言能力，做题技巧有很大联系。下面简略介绍一些做题方法供考生参考。 ①阅读全文晓其大意。实践中发现有很多考生为了节省时间提笔就做，边阅读边答题。其实这种方法是不可取的。因为他忽视了对语篇的整体理解，看不到上下文之间的联系。正确的做法是先花少量时间通读全文，从整体上把握文章的脉络。阅读时以意群句子为单位，迅速浏览。这样既可以节省时间，又可以获得连贯的信息。阅读时要特别注意文章的第一句，因为它是全文的中心所在，从中可以窥见作者的写作目的、文章将要叙述的内容、甚至文章的体裁。 ②上下联系，前后贯通。尽管完型填空设置了许多空格，造成了信息的缺失，但是整个文章是一个完整的统一体。词与词、句与句、段与段之间都存在着一定的联系。例如句子之中可以表现为因果、转折或条件等内在的逻辑关系。做题者应联系上下文，抓住传递语言信息的联词，理顺句与句间的关系，从字里行间推测文章大意，找出正确的答案。 ③借助语法，形意结合。运用自己所学到的语法知识，从人称、性、数、语态和时态上着手寻找正确答案。以87年完形填空第二小段为例： When you listen to people 35 a foreign language that you understand ,have you noticed that the 36 speakers of that language use words and phrases in a manner different from 37 you are used to ? ④仔细推敲，复看全文。填完了所有空格后，做题者还应该将全文通读几遍，从上下文中判断每一个答案的正确性。有些答案从局部看似乎合情合理，但是从整体看就不一定正确。这是因为补充残缺的信息后，做题者对全文的含义和结构也有了较为清晰的了解，有能力把握答案的准确性。所以时间再紧也要挤出时间来通览检查。这样才能保证做题的准确性。 以上简略地讨论了综合英语(2)的重要位置，自学过程中所要注意的重点、难点，并提出了备考策略。笔者认为，这些只是就目前现行教材提出的应注意的基本点，实践中有条件的自学者，还可以把听、说、写三个方面一起做起来，这才算达到了综合英语课的要求，只有这样也才能真正达到一个英语专业专科生的水平。 注：① ② ③ 《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》，上海外语教育出版社，1989年版。 |
